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(A002) 他們的故事 1內容介紹：
如果您沒有接觸過學習障礙的孩子，請您讀讀他們的故事，瞭解這群看來無異，又有一些些不太一樣的孩子。
如果您是學校裡的老師，從這些故事中，可能會讓您對班級中的某些孩子，開始有一些些不一樣的想法。
(A004) 走出學習的迷宮 ~一個學障生的成長
內容介紹：
國中時同學笑他是白痴，媽媽不忍心，想寫聯絡簿請老師幫忙，孩子說：「沒關係！以後我想辦法考一百分就不怕他們笑了。」
只有功課不夠好的，缺乏信心與尊嚴的人，才會欺壓比他弱勢的人，來壯大自己的聲勢。真正有實力的人會樂意從付出與奉獻中，增添自己生命的價值。
(B001) 幫助學習障礙孩童~首部曲內容介紹：
此書結集了醫學界、特殊教育界及學障家長們，從不同角度闡述如何幫助學習障礙孩童，讓閱讀過此書的家長、老師等社會大眾，能對學習障礙多一點瞭解，並且幫助學習障礙孩童成長。
(C001) 從失落到接納：特殊兒童家長心理支持團體實務
內容介紹：
自從孩子被診斷出障礙開始，家庭在財力、體力、治療、教育各方面皆倍受挑戰。母親愛的決心就像貝殼一般堅硬，不但要抵擋外在現實環境無情的衝擊，也要忍受內心失落悲傷情緒的折磨。
本書以八位學障兒母親於心理支持團體的互動，當母親道出不為人知的憤怒、沮喪與自責時，因彼此聆聽而獲得平靜的力量，更能接納自己和家人，更有力量關愛孩子。
(C002) 發現不一樣的心智：一本關於能力與學習障礙的小學生讀物(附光碟)
內容介紹：
自是一本特別為小朋友寫的書，雷文醫生撰寫此書目的在於幫助七到十一歲的孩子了解他們是如何學習，以及每個人在某些學習領域裡，他（或她）是如何擁有和別人不一樣的長處及弱點。
雷文醫生強調，大人應多賞識孩子的優點及興趣，有時我們過度急於幫助孩子克服他們的弱點，卻忽略去仔細檢視及發展孩子的長處。然而，每個人所擁有的長處是成人世界裡最足以信賴，讓人堅信「我一定可以成功」的力量。每個孩子都擁有珍貴的心智資產！他們期待著被發現！這些優勢都足以將這些孩子帶入成人時期所選擇的任何職業生涯。教師和家長將決定，如何針對擁有不同形式優勢的孩子，提供不一樣的機會。
(C003) 普通班教師的教學魔法書：改造學習困難的孩子內容介紹：
所這有老師都有一些掙扎於學習的學生，他們的學習問題每天都在挑戰你。如果你感到洩氣，想像一下孩子的感覺如何！沒有一個孩子想要落後或不及格。
許多人從未被敎過適合其思考或學習方式的策略。一旦敎會他們恰當的技巧，學習問題就會顯著的減少了。本書是個策略寶庫，可用來幫助任何一位學生成為成功的學習者。
(C004) 帶好每一個學生-有效的補救教學內容介紹：
本書內容嘗試以貼近教學現場的方式，提供有效的補救教學做法，希望能幫助老師帶起每個孩子，許孩子一個美好的未來。
書中分享了執行補救教學必備的專業知能，對第一線的教育者而言，書中許多成功的案例都一再告訴我們，「帶起每一個孩子」並不是夢想，在有計畫的步驟之後，是可能實現的。希望這本書的出版，能對教育現場執行補救教學有所助益。
(C005) 突破閱讀困難-理念與實務內容介紹：
要確認閱讀的重要性可能並不容易，而如何發現閱讀困難、解決困難，甚至預防、突破閱讀的困難，更不是一件容易的事。
本書不僅架構完整，且理念、教學策略與實力密切連結。
(C006) 不要比較，只要敎我：親職教育貼心手冊內容介紹：
孩子生來的天賦權利便是做最好的自己，我們應該好好協助他們試探自己的各項潛能，擁有屬於自己的快樂人生；畢竟成功是得到自己想要的，但幸福卻是喜歡自己得到的。然而，教會孩子「想要任性做自己，就要有做自己的韌性」的負責任學習，是一種藝術！
在與父母接觸的過程中，總覺得現代心急的父母太多，喜歡比較的父母太多，但願意好好花時間在孩子身上，在孩子學習任性做自己的過程中，扮演他人生最重要的引導者，引導他有做最好自己準備的韌性者少。
(C008) 看見特殊，看見潛能：特殊生教師家長貼心手冊(第二版)內容介紹：
特謂「看見特殊，看見潛能」，就是希望孩子能看見潛能、聚焦潛能、開發潛能，因為特殊孩子消失的可能只是聽力、視力、閱讀能力等，只要信心未消失，任何事情都是有可能的。
但怎樣維繫孩子的信心呢？所以才希望師長、父母及孩子的信念是在看見自己特殊的同時，也能看見潛能的所在，才能在限制之中，努力做到最好的自己！
(C009) 孩子可以比你想得更專心：談注意力訓練內容介紹：
注意力被視為學習上不可忽視的一項能力，尤其是在課堂學習時，孩童更需要集中心思來看、聽或觀察老師在課堂所呈現的教學內容。若能針對課程或是在日常活動中融入注意力訓練，相信對孩童的學習會有所助益。
希望藉由本書兼顧理論與實務成效的說明，能提供讀者教學和思考的啟發及方向。
(010) 孩子可以比你想得更專心：我的注意力遊戲書(附光碟)內容介紹：
本本書是根據注意力訓練理論所編製的相關教材與遊戲，這些教材與遊戲不單只是訓練，而是希望能在訓練過程中，幫助孩子發展出自我指導的注意力策略能力，進而提升學業成就的學習效能。
不僅是要幫助孩子將心思聚焦在學習事物上，同時也必須讓孩子對於訊息的出現或改變產生注意與動機，進而減少分心、不專注的情形。
(C011) 戰勝讀寫障礙內容介紹：
本書出自於閱讀與讀寫障礙領域裡，居世界領導地位的專家，是本廣泛且實用的書，能幫助我們瞭解、鑑定和克服那讓當今全美孩童飽受折磨的閱讀困難。對於那些每五人中就有一位患有讀寫障礙的兒童，以及另外有成千上萬無法依自己年級程度閱讀的兒童—以及他們的父母、老師與家教—這本書可以改變一切。
(C012) 其實融合很簡單-教導障礙學生的450個策略內容介紹：
有有太多學生每天掙扎於學習之中。教育工作者所面臨的挑戰，不僅是把這些學生教會，還有如何在普通班提供適當的調適。這不是一件簡單的工作！這本實務手冊能幫助你把這項工作變得更容易。
本書將引導你深入認識融合教育的樣貌：從融合方案的實施，到如何與學生及同事在普通班更有效率的工作。
(E001) 學習障礙與補救教學：教師及家長實用手冊(2版)內容介紹：
學習障礙是個高異質性的團體，國內教師養成體系在對這類學生的補救教學訓練，至目前為止仍有極大發展空間，而家長在面對這類孩子時更是惶恐。
本書的主要目的乃針對學習障礙學生常有的106項學習特徵作實務性的補救教學建議，以與上課有關之教學輔導原則優先介紹，平時練習、家庭教養或其他解決方法在後，另以淺顯文字介紹學習障礙定義、鑑定流程、鑑定工具、資源班、個別化教育計劃等，期盼能提供作為教師及家長在日常教育學習障礙學生時的實用手冊。
(E002) 資源教室方案－班級經營與補救教學(第三版)內容介紹：
資源教室方案乃國內重要的一個研究與實務領域，作者於從事資源班補救教學與支援系統研究工作十幾年以來，深深體會唯有用孩子能接受的方式來教他，他才能享有學習的成就感，秉持此種精神。
作者本次依據近幾年資源教室領域的新趨勢及國內新修正之特教相關法規，大幅度改寫原書的九個篇章，將之濃縮為七大領域來探討資源班中的班級經營與補救教學。